Principais conclusões

A Quds Network obteve documentos oficiais que mostram revisões extensas no currículo escolar palestino.

As alterações afetaram livros didáticos do primeiro ao décimo ano em várias disciplinas.

As revisões seguiram pedidos ligados à União Europeia e objeções relacionadas a Israel.

Símbolos nacionais, termos históricos e referências a prisioneiros, refugiados e Jerusalém foram removidos ou alterados.

Relatórios internos documentam mais de 300 mudanças curriculares motivadas politicamente.

Alguns livros didáticos tiveram revisões que excederam 30% do seu conteúdo original.

As mudanças levantam questões sobre a influência externa sobre a política educacional palestina.

Documentos obtidos pela Quds Network

Documentos oficiais vazados e correspondência interna obtida pela Quds News Network (QNN) revelam que o Ministério da Educação palestino introduziu revisões abrangentes no currículo escolar nacional após solicitações externas relacionadas à União Europeia e objeções associadas a Israel.

De acordo com os documentos, as revisões foram implementadas em dezenas de livros didáticos, da primeira à décima série, e afetaram disciplinas básicas, incluindo língua árabe, educação nacional, estudos cívicos e matemática.

O material mostra que as mudanças foram muito além de edições isoladas, representando, na verdade, uma reestruturação sistemática do conteúdo educacional relacionado à história, identidade, geografia e experiência de vida palestinas.

Os documentos incluem cartas oficiais, relatórios internos e revisões anotadas de livros didáticos, todos revisados pela QNN.

Pedidos externos

Entre os documentos obtidos está uma carta oficial datada de 19 de janeiro, enviada pelo ministro da Educação palestino, Amjad Barham, ao ministro das Finanças e Planeamento, Stephan Salameh. A carta faz referência a notas adicionais relacionadas com a resposta do Ministério da Educação aos recentes requisitos da União Europeia relativos ao currículo palestino.

De acordo com a correspondência, essas exigências foram discutidas durante uma reunião entre autoridades palestinas e representantes da UE realizada no final do mesmo mês, em 27 de janeiro. As notas descreviam exclusões e alterações específicas solicitadas, muitas das quais foram posteriormente confirmadas pelo ministério como tendo sido implementadas.

Os documentos indicam que as alterações solicitadas se concentraram na remoção ou revisão de conteúdos considerados de caráter nacional ou político.

Remoção de símbolos nacionais

O material divulgado mostra que algumas das primeiras alterações visavam símbolos nacionais em livros didáticos de séries iniciais.

De acordo com a QNN, a União Europeia solicitou a remoção do hino nacional palestino do livro de educação cívica da primeira série. O ministério confirmou que o hino foi posteriormente excluído.

Nos livros didáticos do segundo ano, uma lição contendo uma ilustração de uma prisão e uma atividade pedindo aos alunos que nomeassem prisioneiros palestinos detidos em prisões israelitas foi removida. O ministério reconheceu que esse conteúdo foi excluído em resposta ao pedido.

Mapas que retratavam a Palestina e identificavam Jerusalém como a sua capital também foram removidos de vários livros didáticos, após objeções levantadas durante consultas mencionadas nos documentos.

Alterações ao conteúdo sobre Jerusalém

Os documentos detalham várias revisões relacionadas com Jerusalém e outras cidades palestinianas.

Nos livros didáticos de educação nacional da terceira série, a frase “Jerusalém é a capital da Palestina” foi alterada para “Jerusalém é a capital das religiões celestiais e a capital da Palestina”. Outras referências que descreviam Jerusalém como uma cidade palestiniana foram substituídas por linguagem que enfatizava o seu significado religioso para muçulmanos e cristãos.

Em vários exercícios, a cidade de Yafa foi substituída por outras cidades palestinianas, como Hebron (Al-Khalil), após objeções à identificação de Yaffa como uma cidade palestiniana.

Alterações em várias disciplinas

As revisões estenderam-se além da educação cívica para outras disciplinas básicas.

Num livro didático de matemática do terceiro ano, a frase «construir o muro de anexação e expansão» foi eliminada. O Ministério da Educação confirmou na sua resposta que as referências ao muro foram removidas.

Nos livros didáticos de árabe da quarta série, um exemplo contendo a frase “como a ocupação é feia” foi removido. A palavra “mujahid” foi substituída por “defensor”, enquanto “prisioneiro” foi substituído por “oprimido”. Perguntas que incentivavam os alunos a escrever mensagens de apoio aos palestinos em Jerusalém foram excluídas.

Em vários livros didáticos, o termo “sionista” foi removido sempre que aparecia.

Centenas de revisões

Um relatório interno elaborado pelo Centro Nacional de Currículo Palestino, obtido pela QNN, fornece uma visão geral quantitativa do âmbito das alterações.

De acordo com o relatório, aproximadamente 300 revisões foram introduzidas nos livros didáticos da primeira à décima série por motivos que o relatório descreve como políticos.

O relatório detalha a percentagem de conteúdo revisto em cada nível escolar, incluindo:

Os livros didáticos da quinta série foram revistos em mais de 30%.

Os livros didáticos da sétima série foram revistos em mais de 25%.

Revisões significativas nos livros didáticos de língua árabe da sexta à décima série.

Em alguns casos, lições inteiras foram removidas e substituídas por material não relacionado.

Reescrita do conteúdo histórico

Os documentos mostram que as aulas sobre a história palestiniana, o deslocamento e o refugiado estavam entre as que sofreram mais alterações.

Termos como «deslocamento forçado» foram substituídos por «migração», enquanto declarações que descreviam o refugiado como uma injustiça foram reescritas para enquadrá-lo como uma questão regional mais ampla.

Referências a cidades e aldeias históricas palestinas — incluindo Safad, Ramla, Majdal e Deir Yassin — foram alteradas para enfatizar narrativas históricas alternativas ou removidas por completo.

Poemas, canções e textos literários que faziam referência ao regresso, à resistência, ao exílio e à memória nacional foram eliminados em vários níveis escolares.

Séries iniciais mais afetadas

De acordo com os documentos analisados pela QNN, os livros didáticos das séries iniciais foram particularmente afetados.

Nos livros didáticos de árabe da primeira série, referências ao Estado da Palestina, símbolos nacionais e canções patrióticas foram removidas. Imagens da bandeira palestina foram substituídas e lições sobre a pátria foram substituídas por temas neutros.

Nos materiais do segundo e terceiro anos, as lições sobre liberdade, pátria e cidades palestinas foram substituídas por conteúdos que enfatizam a coexistência, a amizade e conceitos abstratos de paz, sem referência à ocupação ou ao contexto histórico.

Os exercícios que retratavam a presença militar israelita ou imagens relacionadas com a ocupação foram removidos e substituídos por ilustrações neutras.

Questões sobre a política educacional

Os documentos indicam que as revisões curriculares foram implementadas em várias disciplinas e níveis escolares, remodelando a forma como os alunos palestinianos abordam a história, a geografia e a identidade nacional na sala de aula.

Embora o Ministério da Educação tenha reconhecido a implementação das alterações descritas na correspondência, nem o ministério nem a União Europeia divulgaram publicamente uma explicação abrangente sobre o âmbito total das revisões documentadas.

O material divulgado levanta questões contínuas sobre a extensão da influência externa sobre o conteúdo educativo palestiniano e os mecanismos que regem a aprovação do currículo e a supervisão dos doadores.

(Qunds News Network)

Via: https://www.palestinechronicle.com/the-quiet-rewrite-of-palestinian-education-what-the-leaked-documents-show/